Projeto: Brincando com o corpo: superando desafios e construindo habilidades

 I JUSTIFICATIVA:

O corpo é o principal meio pelo qual a criança conhece o mundo a sua volta, se socializa com o outro e amplia seus conhecimentos, pois as primeiras experiências vividas por ela são basicamente corporais. É através dele que a criança vai agir, sendo esse percebido inicialmente por meio de vontades, dores, sensações visuais e auditivas.

Garantir a criança práticas educativas que ela explore o potencial do seu corpo, a partir de uma variedade de brincadeiras que experimente movimentá-lo, favorecerá se auto conhecer, a interagir com o outro e com o meio, e a construir sua autonomia.

As brincadeiras tem sua importância na formação integral da criança por proporcioná-la o desenvolvimento de seus domínios cognitivos, motores e afetivos, essas são fundamentais para a construção da autonomia, da liberdade e da cooperatividade, como também da identidade cultural e da personalidade dela.

Outrossim, é que através da brincadeira, a criança vivência as múltiplas linguagens: expressividade oral, música, dança, teatro e movimento de forma prazerosa, devido a liberdade e amplitude com que oferece a criança de brincar ativamente.

Portanto, este projeto, visa à ampliação das habilidades motoras da criança, proporcionando uma variedade de movimentos, para que esta, além de executar, explore seu potencial e desenvolva sua formação integral, proporcionando-a experimentar noções de liberdade, socialização e cooperação.

II OBJETIVO GERAL:

Ampliar as habilidades motoras da criança, para que ela explore seu potencial e desenvolva sua formação integral.

III OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Ampliar as possibilidades expressivas do próprio corpo utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação.

·         Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

·         Desenvolver a coordenação motora fina através do lúdico;

• ·         Brincar com a música;
• ·         Explorar os movimentos do corpo;
• ·         Desenvolver as aptidões físicas: pular, correr, resistência, controle e equilíbrio;
• ·         Estimular a vivência dos valores de liberdade, solidariedade e cooperação através das brincadeiras;
• ·         Conhecer o corpo através dos brinquedos cantados;
• ·         Desenvolver cuidados com seu corpo;
• ·         Adquirir bons hábitos de higiene;
• ·         Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos;
• ·         Estimular a linguagem oral para socializar suas opiniões no grupo;
• ·         Despertar o gosto pela leitura;
• ·         Expressar desejos, opiniões, necessidades e ideias;
• ·         Praticar a linguagem escrita através do conhecimento do primeiro nome;
• ·         Reconhecer a letra inicial do nome;
• ·         Exercitar a contagem oral através da contagem de meninos e meninas;
• ·         Construir valores nas crianças;
• ·         Manipular e explorar objetos e brinquedos, em situações para que cada criança possa descobrir as características principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar e encaixar;
• ·         Situar objetos: Longe, perto, atrás, à frente, em cima, embaixo;
• ·         Utilizar as artes visuais para expressar, comunicar e atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade;
• ·         Trabalhar noções de limites e regras; 
  

IV CONTEÚDOS:

1- Movimento:

ü  Movimentos nas situações cotidianas de cantigas e brincadeiras,

ü  Gestos corporais,

ü  Relaxamento,

ü  Dança

ü  Desempenho de aptidões físicas: destreza motora, agilidade, resistência, controle, firmeza,

ü  Percepção do impulso, da força, do equilíbrio,

ü  Aptidões físicas: correr, arrastar, subir, dá cambalhota e pular,

ü  Motricidade fina.

2- Linguagem oral e escrita:

ü  Conversas informais e formais;

ü  Contação de história;

ü  Leitura de imagens, objetos, letras e números;

ü  Reconhecimento do nome;

ü  Desenhos direcionados;

ü  Dramatização.

3- Matemática:

ü  Contagem oral;

ü  Noção de quantidade;

ü  Noção de tempo e espaço;

ü  Conceitos matemáticos: dentro/fora, em cima/embaixo, perto/longe, largo/estreito, frente/atrás e grande/pequeno.

4- Natureza e sociedade:

ü  O corpo: órgãos do sentido, membros superiores e inferiores,

ü  Higiene

ü  Cuidados.

5- Formação pessoal e social:

ü  Comunicação e expressão dos desejos, desagrados, preferências e vontades;

ü  Regras de convívio social;

ü  Construção de valores;

ü  Identidade e autonomia.

6 Artes:

ü  Exploração e manipulação de diversos materiais como lápis, pinceis, tintas e massinha de modelar;

ü  Pintura, dobradura, desenhos, colagens e outros;

ü  Linha curva e linha reta.

7- Musica:

ü  Ouvir e aprender canções;

ü  Ritmo;

ü  Cantigas de roda.

V METODOLOGIA:

            A rotina devem envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagem, que requer diferentes estruturas didáticas. (Brasil, 1998. V 1). Portanto, os conteúdos serão desenvolvidos através de diferentes estratégias como: circuito motor, músicas, dança, brincadeiras, conversas na rodinha, contação de história, desenho, pintura, recorte e colagem, dobradura, dramatização, vídeo, pesquisa, atividades coletiva e individual, com intuito de favorecer a aprendizagem significativa.  

VI AVALIAÇÃO:

            A avaliação deverá constituir-se em instrumento para a reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades, e como forma de acompanhar e conhecer cada criança e grupo. Deve basear-se na observação cuidadosa do professor.  

Portanto, será continua, sendo observada e registrada as aprendizagens das crianças, através de registros escritos, fotos e vídeos e atividades desenvolvidas.

"Mas que gira, gira”: aprendendo sobre os movimentos da Terra.

JUSTIFICATIVA:

            O mundo onde as crianças vivem se constituem em um conjunto de fenômenos naturais, do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Elas aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas as suas indagações e questões. (RCNEI. Vol. III p.163).

            Em uma roda de conversas, uma criança ao observar o céu, fez a seguintepergunta descrita abaixo e se seguiu o seguinte diálogo:

_ “Tia o céu estar andando?” (criança1)

_ “Por que você acha que o céu estar andando?” (professora);

_ “São as nuvens que andam.” (criança 2);

_ “Vamos observar o céu.” (professora);

_ “Quando a gente anda, a nuvem acompanha, quando a gente para a nuvem para.” (criança 3);

_ “E quem lhe disse isso?” (professora);

_ “Há! Eu que observei.” (criança 3);

_ “É quando a gente anda a lua anda e o céu.” (criança 4);

_ “Então vamos estudar o porquê as nuvens andam.” (professora).

            É preciso considerar o que as crianças querem aprender e o que é relevante para elas. Assim sendo, SALLES E FARIA, 2012: pag 56 escrevem que:

Considerar a criança como sujeito é levar em conta, nas relações que com ela estabelecemos, que ela tem desejos, ideias, opiniões, capacidade de decidir, de criar, de inventar, que se manifestam, desde cedo, nos seus movimentos, nas suas expressões, no seu olhar, nas suas vocalizações, na sua fala.

O desenvolvimento desse projeto visa à ampliação do conhecimento prévio das crianças acerca do tema em estudo, objetivando uma aprendizagem significativa sobre o meio natural, ao conhecer explicações sistematizadas e ao construir novas maneiras de refletir sobre os acontecimentos naturais que as cercam.

OBJETIVO GERAL:

            Sistematizar o conhecimento prévio das crianças acerca dos movimentos da Terra, buscando informações cientifica e confrontando ideias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

ü  Apropriar-se de conhecimentos sobre o meio em que vive;

ü  Construir conhecimentos sobre os fenômenos físicos na relação com experiências do cotidiano.

ü  Observar o céu, astros, estrelas e seus movimentos;

ü  Desenvolver o prazer da descoberta, por meio de perguntas, da curiosidade e da postura investigativa;

ü  Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros;

ü  Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da linguagem oral;

ü  Ampliar o vocabulário;

ü  Participar de situações de leitura de diferentes gêneros.

ü  Estimular a linguagem oral para socializar as opiniões no grupo;

ü  Despertar o gosto pela leitura;

ü  Expressar desejos, opiniões, necessidades e ideias;

ü  Reconhecer o seu nome;

ü  Desenvolver noções de espaço temporais, tendo primeiramente seu corpo e suas ações como referência;

ü  Apropriar-se de estratégias de contagem, de jogos, de brincadeiras e de resolução de problemas matemáticos do seu cotidiano;

ü  Exercitar a contagem oral através da contagem de meninos e meninas;

ü  Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

ü  Desenvolver a sociabilidades de expressar ideias, sentimentos e de lidar com emoções;

ü  Estimular a sociabilidade, a capacidade de se relacionar com o outro, de fazer amigos e de se organizar em grupo, estabelecendo relações éticas de respeito, tolerância, cooperação, solidariedade, confiança;

ü  Manipular e explorar objetos e brinquedos, em situações para que cada criança possa descobrir as características principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar e encaixar;

ü  Situar objetos: Longe, perto, atrás, à frente, em cima, embaixo;

ü  Utilizar as artes visuais para expressar, comunicar e atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade;

ü  Ampliar as possibilidades expressivas do próprio corpo utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação.

CONTEÚDOS:

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

·         Socialização de experiências do dia a dia;

·         Nome das crianças e outras palavras trabalhadas;

·          Histórias infantis;

·         Construção coletiva de histórias;

·          Dramatização,

·         Desenhos;

·         Escrita espontânea e coletiva;

·         Reconhecimentos de letras contextualizadas;

·         Conversas informais;

·         Distinção entre letras e outros símbolos gráficos;

·         Ampliação do vocabulário;

·         Escrita do primeiro nome.

MATEMÁTICA:

·          Contagem oral;

·         Leitura e identificação dos números de 1 a 5;

·          Semelhanças e diferenças entre objetos (cor, tamanho e forma);

·          Jogos direcionados;

·         Escrita e leitura dos números de 1 a 5

·         Quantidades

·         Horas, relógio;

·         A esfera e círculo;

·         Seriação e classificação;

·         Conceitos matemáticos: quente e frio, grosso e fino, leve e pesado, cheio e vazio e outros.

·         Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe).

NATUREZA E SOCIEDADE:

·         Movimento de rotação;

·         Movimento de translação

·         Sol, dia;

·         Lua, noite;

·         Estação, verão;

·         Estação, inverno,

·         Estação, outono;

·         Estação, primavera.

·         Temperaturas.

·         Estrelas.

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL:

·          Regras de convivência;

·          Boas maneiras;

·          Valores (respeito, amor, paz, amizade, solidariedade, entre outros);

·         Sentimentos e emoções;

·          Aceitação de si mesma e autoconfiança.

·         Autoestima

·         Diálogo e a tolerância

·         Interação com o meio

·         Resolução de pequenos problemas

MOVIMENTO E MÙSICA:

·         Brincadeiras;

·          Música;

·          Jogos.

·         Cantigas de roda;

·         Alongamento;

·         Coordenação motora grossa (circuito de brincadeiras com obstáculos) e fina (desenhar, pintar e manuseio de pequenas peças de jogos e brinquedos).

·         Coreografia

ARTES:

·         Pintura;

·          Desenhos;

·          Colagem;

·         Leitura de imagens (descrição, análise e interpretação);

·         Encenações.

·         Percepção visual e auditiva;

·         Cores.

METODOLOGIA:

Os fenômenos da natureza despertam um grande interesse nas crianças, a compreensão de que há uma relação entre a natureza e a vida humana, é um importante aprendizado para a criança. A partir de questionamentos sobre tais fenômenos, as crianças poderão refletir sobre o funcionamento da natureza como o ritmo de tempo e seus ciclos através de experiências como:

·         Confecção de maquetes, painéis;

·         Experimentos;

·         Vídeos relacionados ao tema em estudo

·         Leitura de imagem;

·         Pesquisas;

·         Atividades coletivas e individuais;

·         Músicas;

·         Brincadeiras;

·         Pintura;

·         Colagem;

·         Desenho.

AVALIAÇÃO:

A avaliação não se dá somente no momento final do trabalho. É tarefa permanente do professor, instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional verdadeiramente comprometida com o desenvolvimento das crianças. Essa ocorrerá mediante observação e registro das manifestações das crianças nas atividades desenvolvidas.

PRODUTO FINAL:

Exposição de fotos e trabalhos das crianças com a participação dos pais e responsáveis, numa Feira Cultural.